>>

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................... 3

ГЛАВА I. Теоретические и эмпирические основы включения личностных результатов обучения в составе содержания образования.......................................................

18

§1. Психологические предпосылки разработки подходов к описанию специфики личностных результатов обучения....................................................................... 18

§2. Личностные результаты обучения в современной педагогической теории и школьной практике................................................................................................................. 27

§3. Учебное задание как средство достижения личностных результатов обучения 43

Выводы по главе I................................................................................................. 60

ГЛАВА II. Опыт разработки и использования учебных заданий, ориентированных на достижение личностных результатов школьников в процессе

обучения................................................................................................................ 65

§1. Анализ содержания учебного материала школьных учебников с позиции их ориентации на достижение личностных результатов обучения.............................................. 65

§2. Разработка фондов учебных заданий, обеспечивающих достижение личностных результатов обучения в процессе опытно-экспериментальной работы.............. 75

§3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы................................. 85

Выводы по главе II............................................................................................. 115

Заключение.......................................................................................................... 117

Список литературы............................................................................................. 123

Приложения........................................................................................................ 134

| >>
Источник: Беляева Екатерина Александровна. УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Владимир - 2019. 2019

Еще по теме СОДЕРЖАНИЕ:

  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  3. СОДЕРЖАНИЕ
  4. СОДЕРЖАНИЕ
  5. СОДЕРЖАНИЕ
  6. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  7. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  8. Основное содержание работы отражено в следующих публикациях автора:
  9. Публикации, отражающие основное содержание диссертации
  10. Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВКЛЮЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СОСТАВЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  11. ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ СУБЪЕКТА ТРУДА (МЕНЕДЖЕРА КОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ)
  12. Анализ содержания учебного материала школьных учебников с позиции их ориентации на достижение личностных результатов обучения
  13. Текст как результат взаимодействия плана выражения и плана содержания
  14. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  15. Учебное задание как средство достижения личностных результатов обучения
  16. Разработка фондов учебных заданий, обеспечивающих достижение личностных результатов обучения в процессе опытно-экспериментальной работы
  17. Выводы по первой главе:
  18. Выводы по второй главе
  19. Синтаксические средства текстопостроения