>>

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................... 3

ГЛАВА I. Теоретические и эмпирические основы включения личностных результатов обучения в составе содержания образования.......................................................

18

§1. Психологические предпосылки разработки подходов к описанию специфики личностных результатов обучения....................................................................... 18

§2. Личностные результаты обучения в современной педагогической теории и школьной практике................................................................................................................. 27

§3. Учебное задание как средство достижения личностных результатов обучения 43

Выводы по главе I................................................................................................. 60

ГЛАВА II. Опыт разработки и использования учебных заданий, ориентированных на достижение личностных результатов школьников в процессе

обучения................................................................................................................ 65

§1. Анализ содержания учебного материала школьных учебников с позиции их ориентации на достижение личностных результатов обучения.............................................. 65

§2. Разработка фондов учебных заданий, обеспечивающих достижение личностных результатов обучения в процессе опытно-экспериментальной работы.............. 75

§3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы................................. 85

Выводы по главе II............................................................................................. 115

Заключение.......................................................................................................... 117

Список литературы............................................................................................. 123

Приложения........................................................................................................ 134

| >>
Источник: Беляева Екатерина Александровна. УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Владимир - 2019. 2019

Еще по теме СОДЕРЖАНИЕ:

  1. 1. Содержание (функции) государственного управления
  2. 16. Договор пожизненного содержания с иждивением.
  3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  5. СОДЕРЖАНИЕ
  6. СОДЕРЖАНИЕ
  7. Содержание
  8. СОДЕРЖАНИЕ
  9. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  10. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  11. Основное содержание работы отражено в следующих публикациях автора:
  12. 46. Обязательство по подаче транспортных средств: понятие, содержание, ответственность.
  13. 1. Содержание управления в области внутренних дел
  14. 1. Понятие, содержание и назначение административного принуждения
  15. Публикации, отражающие основное содержание диссертации
  16. Тема 9. Содержание, методы и формы государственного управления
  17. 41. Договор бытового подряда: понятие, оформление, содержание, ответственность.
  18. 48. Содержание договора перевозки грузов. Ответственность сторон за его ненадлежащее исполнение.
  19. Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВКЛЮЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СОСТАВЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ