<<
>>

2. Структура научного познания, его уровни и формы

Взятое в целом, научное познание включает в себя два ос­новных уровня— эмпирический и теоретический. Хотя они и связаны, но различаются друг от друга, каждый из них имеет свою специфику.

В чем она заключается?

На эмпирическом уровне преобладает живое созерцание (чувственное познание); рациональный момент и его формы

(суждения, понятия и др.) здесь присутствуют, но имеют под­чиненное значение. Поэтому исследуемый объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и прояв­лений, доступных живому созерцанию и выражающих внут­ренние отношения.

Любое научное исследование начинается со сбора, систе­матизации и обобщения фактов. Понятие «факт» (от лат. factorum — сделанное, свершившееся) выражает некоторый фрагмент действительности, или познания, знание о которых должно обладать достоверностью.

Сбор фактов, их первичное обобщение, описание («прото­колирование») наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация и иная фактофиксирующая деятельность — характерные признаки эмпирического позна­ния.

Эмпирическое исследование направлено непосредственно (без промежуточных звеньев) на свой объект. Оно осваивает его с помощью таких приемов и средств, как сравнение, на­блюдение, измерение, эксперимент, анализ, индукция.

Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента и его форм (понятий, теорий, законов и других сторон мышления). Живое созерца­ние, чувственное познание здесь не устраняются, а становятся подчиненным (но очень важным) аспектом познавательного процесса.

Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их внутренних связей и закономерностей, постигае­мых с помощью рациональной обработки данных эмпиричес­кого знания. Эта обработка осуществляется с помощью систем абстракций «высшего порядка», таких, как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы, проблемы, гипоте­зы, идеи и т.п.

Характерной чертой теоретического познания является его направленность на себя, внутринаучная рефлексия, т. е. иссле­дование самого процесса познания, его форм, приемов, мето­дов, понятийного аппарата и т.д. На основе теоретического объяснения и познанных законов осуществляется предсказание, научное предвидение будущего.

Эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвя­заны, граница между ними условна и подвижна. В определен­ных точках развития науки эмпирическое переходит в теоретическое, и наоборот. Однако недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому

Эмпиризм сводит научное знание как целое к эмпирическо­му его уровню, принижая или вовсе отвергая теоретическое познание. «Схоластическое теоретизирование» игнорирует зна­чение эмпирических данных, отвергает необходимость всесто­роннего анализа фактов как источника и основы теоретических построений, отрывается от реальной жизни.

Проблема — гипотеза — теория. Рассматривая теоретичес­кое познание как высшую и наиболее развитую его форму, сле­дует прежде всего определить его структурные компоненты. К числу основных из них относятся проблема, гипотеза и тео­рия, выступающие вместе с тем как узловые моменты постро­ения и развития знания на теоретическом его уровне.

Проблема — форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Ина­че говоря, это знание о незнании, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа. Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, включающий два основных момента (этапы движения познания) — ее постановку и решение. Пра­вильное выведение проблемного знания из предшествующих фактов и обобщений, умение верно поставить проблему — не­обходимая предпосылка ее успешного решения.

Научная проблема выражается в наличии противоречивой ситуации (выступающей в виде противоположных позиций), которая требует соответствующего разрешения. Определяющее влияние на способ постановки и решения проблемы имеет, во-первых, характер мышления той эпохи, в которую формулиру­ется проблема, и, во-вторых, уровень знания о тех объектах, которых касается возникшая проблема.

Каждой исторической эпохе свойственны свои характерные формы проблемных си­туаций.

Научные проблемы следует отличать от ненаучных (псев­допроблем), например, «проблема» создания вечного двигате­ля. Решение какой-либо конкретной проблемы есть существен­ный момент развития знания, в ходе которого возникают но­вые проблемы, а также выдвигаются те или иные концепту­альные идеи, в том числе и гипотезы. Наряду с теоретически­ми существуют и практические проблемы.

Гипотеза — форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Говоря об отношении гипотез к опыту, можно выделить три их типа:

• гипотезы, возникающие непосредственно для объяснения опыта;

• гипотезы, в формулировании которых опыт играет опреде­ленную, но не исключительную роль;

• гипотезы, возникающие на основе обобщения только пред­шествующих концептуальных построений.

В современной методологии термин «гипотеза» употребля­ется в двух основных значениях: форма знания, характеризую­щаяся проблематичностью и недостоверностью; метод разви­тия научного знания.

Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер и требует проверки, обоснования. В ходе доказатель­ства выдвинутых гипотез одни из них становятся истинной те­орией, другие видоизменяются, уточняются и конкретизиру­ются, третьи отбрасываются, превращаются в заблуждение, если проверка дает отрицательный результат. Выдвижение новой гипотезы, как правило, опирается на результаты проверки ста­рой даже в том случае, если эти результаты были отрицатель­ными.

Решающей проверкой истинности гипотезы является в ко­нечном счете практика во всех своих формах, но определенную (вспомогательную) роль в доказательстве или опровержении гипотетического знания играет и логический (теоретический) критерий истины. Проверенная и доказанная гипотеза перехо­дит в разряд достоверных истин, становится научной теорией.

Теория — наиболее развитая форма научного знания, даю­щая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.

Любая теория — это целостная развивающаяся система ис­тинного знания (включающая и элементы заблуждения), кото­рая имеет сложную структуру и выполняет ряд функций.

В современной методологии науки выделяют следующие основные элементы теории:

1. Исходные основания — фундаментальные понятия, прин­ципы, законы, уравнения, аксиомы и т.п.

2. Идеализированный объект — абстрактная модель суще­ственных свойств и связей изучаемых предметов (напри­мер, «абсолютно черное тело», «идеальный газ», «абсолют­но твердое тело» и т.п.).

3. Логика теории — формальная, нацеленная на прояснение структуры готового знания, на описание его формальных связей и элементов, и диалектика — направленная на ис­следование взаимосвязи и развития категорий, законов, принципов и других форм теоретического знания.

4. Совокупность законов и утверждений, выведенных из ос­новоположений данной теории в соответствии с определен­ными принципами.

5. Философские установки, ценностные, социокультурные основания.

Ключевой элемент теории — закон, поэтому ее можно рас­сматривать как систему законов, выражающих сущность изу­чаемого объекта во всей его целостности и конкретности. (О за­коне шла речь выше.)

К числу основных функций теории можно отнести следую­щие:

1. Синтетическая— любая теория объединяет, синтезирует отдельные достоверные знания в единую, целостную сис­тему.

2. Объяснительная — на основе познанных объективных за­конов теория объясняет явления своей предметной облас­ти. А именно: выявляет причинные и иные зависимости, многообразие связей данного явления, его существенные характеристики и свойства, его происхождение и развитие, систему его противоречий и т.п.

3. Методологическая — теория является средством достиже­ния нового знания во всех его формах. На ее базе формули­руются многообразные методы, способы и приемы иссле­довательской деятельности.

4. Предсказательная — на основании теоретических представ­лений о наличном состоянии известных явлений делаются выводы о существовании не известных ранее фактов, объек­тов или их свойств, связей между явлениями и т.д. Пред­сказание о будущем состоянии явлений (в отличие от тех, которые существуют, но пока не выявлены) называют на­учным предвидением.

5. Практическая — конечное предназначение любой теории — быть воплощенной в практику, быть «руководством к дей­ствию» по изменению реальной действительности. Поэто­му вполне справедливо утверждение о том, что нет ничего практичнее, чем хорошая теория.

Таким образом, теория (независимо от своего типа) име­ет следующие основные особенности:

1. Теория — это не отдельно взятые научные положения, а их совокупность, целостная органическая развивающаяся сис­тема. Объединение знания в теорию производится прежде всего самим предметом исследования, его закономернос­тями.

2. Не всякая совокупность положений об изучаемом предме­те является теорией. Чтобы превратиться в теорию, знание должно достигнуть в своем развитии определенной степе­ни зрелости. А именно: когда оно не просто описывает оп­ределенную совокупность фактов, но и объясняет их, т. е. когда знание вскрывает причины, противоречия и законо­мерности явлений.

3. Для теории обязательным является обоснование, доказа­тельство входящих в нее положений: если нет обоснова­ний, нет и теории.

4. Теоретическое знание должно стремиться к объяснению как можно более широкого круга явлений, к непрерывному уг­лублению знаний о них.

5. Характер теории зависит от степени обоснованности ее оп­ределяющего начала, отражающего фундаментальную за­кономерность данного предмета.

6. Важную роль при выборе теорий играет степень их прове­ряемости: чем она выше, тем больше шансов выбрать хо­рошую и надежную теорию.

<< | >>
Источник: Философия: конспект лекций / В.П. Кохановский, Л.В. Жаров, В.П. Яковлев. — Изд. 11-е. — Ростов н/Д,2008. — 190, [1] с.. 2008

Еще по теме 2. Структура научного познания, его уровни и формы:

  1. 1.4.1 Интегральная геометрическая характеристика формы области (коэффициент формы)
  2. §3.1 Результаты исследования уровней выраженности проявлений профессиональной деформации личности менеджера коммерческих организаций
  3. Синтаксический рисунок художественного и научного текста
  4. Переводческая рефлексия в ситуации действования с текстами научной и технической литературы
  5. 4. Социальное управление и его виды
  6. Метод интерполяции по коэффициенту формы
  7. § 1. Начало производства в суде надзорной инстанции и его этапы
  8. 48. Содержание договора перевозки грузов. Ответственность сторон за его ненадлежащее исполнение.
  9. 5. Структура и штаты органов исполнительной власти
  10. Развитие метода интерполяции по коэффициенту формы
  11. Рагулин А.В.. Трактат об Обращении 32-х, принципах, дискриминации и демократии в российской адвокатуре: монография. (пре- дисл.: Г.Б. Мирзоев, послесл.: А.В. Воробьев) - Москва.: Российская академия адвокатуры и нотариата, Евразийский научно-исследовательский институт проблем права,2019. - 584 с., 2019
  12. 4. Формы управленческой деятельности, их классификация